Pola Interaksi Guru dan Peserta Didik Tuna Aksara (Studio Kasus Pada 5 Orang Siswa) Di SMP Negeri 7 Watampone

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) pola interaksi antara guru dan peserta didik tuna aksara serta penerapannya dalam proses belajar mengajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, dan 2) faktor pendukung dan penghambat keberhasilan dalam penerapan pola interaksi guru dalam proses belajar mengajar bagi peserta didik tuna aksara. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif untuk menganalisis interaksi guru dan peserta didik tuna aksara dalam pembelajaran IPS di SMPN 7 Watampone. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian diuji keabsahannya dengan triangulasi. Analisis dilakukan secara sistematis untuk memperoleh temuan yang valid dan objektif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pola interaksi guru dan peserta didik tuna aksara dalam pembelajaran IPS di SMP Negeri 7 Watampone berlangsung efektif dan inklusif. Melalui strategi pembelajaran bertahap, penggunaan media visual, serta bimbingan individual, kemampuan membaca, kepercayaan diri, partisipasi, dan sikap sosial siswa meningkat, dengan dukungan orang tua yang turut memperkuat keberhasilan program, dan 2) Penerapan pola interaksi guru dalam program belajar membaca bagi peserta didik tuna aksara dipengaruhi oleh faktor pendukung seperti media pembelajaran yang menarik, kesabaran guru, dan dukungan orang tua, serta faktor penghambat berupa keterbatasan penguasaan huruf dasar, rasa minder, dan kurangnya kosakata. Hambatan tersebut dapat diminimalisir melalui metode pembelajaran variatif, pendekatan personal, dan sinergi guru-orang tua sehingga siswa lebih percaya diri, termotivasi, dan mampu mengembangkan keterampilan membaca secara bertahap.